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《艾滋病小斗士》第二课时教学设计

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
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【学习目标】

1.通过指名读、齐读能多种方式的读,让学生找出为什么称恩科西是一个艾滋病小斗士的原因,从而引导学生树立面对困境的正确方法—坦然面对。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

【学习重难点】

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

【教学过程】

第二课时

课前检验:默写生字

一、导入

今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》。

二、品读文章,领会文意感悟情感

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.出示图片:老师带来了一组有关艾滋病儿童的图片。这些儿童是什么样子的呢?请你简要描绘一下。(生可能会说恶心啊等,引出这就是艾滋病的可怕。)

1)谁能找出文中描写艾滋病可怕的那句话?

“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

为什么?(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕。)你能读出你的理解吗?(谁再来抓住重点词语来读一读?)老师确实感受到艾滋病的可怕。

2)但小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

①出示句子,这句话写出了恩科西的生命力——

再用心读读这句话,哪些词要特别注意?“竟然”表明(出乎意料)

② “挺”是什么意思?(挺是勉强支撑,更能表现恩科西顽强的意志。)能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个字你能看出他是一个怎样的孩子?

2.虽然恩科西相比其他患病儿童生命力较强,但他也遭遇着不幸。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?默读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。

自读思考

3.交流讨论:

(1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

(2)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

当养母带着恩科西到一家小学报名时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说说。)

当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说说。)

 当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说说。)

(其实艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有那些方面?从那儿看出来?)

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢?(出示:他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习如何坦然地面对自己的生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样的患病的儿童。)

a.    这儿用了2对关联词,找一找,读读看,能体会到什么?

b.    所以当面对同学们的排斥,他不是……而是……;所以当他面对别人的不理解的时候,他不是……而是……;所以当他疼痛无比时,他不是……而是……。(你们表达出了恩科西的心声。)

他不仅一边顽强与病魔斗争,一边关心和他一样患病的儿童,而且一边……一边……

适时板书:顽强斗争、关心患者

b.指导有感情地朗读:你来读?谁能再多些坦然?坦然多了,一起来。

2.讨论交流: 上文写了恩科西的不幸和他的顽强斗争,那文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢?用你喜欢的方式通读剩下的段落,找一找,画一画。

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本文标题:《艾滋病小斗士》第二课时教学设计 原文链接:http://www.bbs345.com/news/jiaoxuejihua/4753.html



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